Lokal arbetsplan 2008/2009 för Justus Tranchellgymnasiet

1.     Vision

 ”Den enskilde elevens bästa – en modern skola att utvecklas och lyckas i.”

Justus Tranchellgymnasiet ser som sin uppgift att stimulera elevernas motivation, kreativitet och engagemang i skolans alla ämnen så att de kan känna glädje, skaparlust och framtidstro och lyckas väl med sina studier.

2.  Långsiktiga mål och utvecklingsområden

Individuell utvecklingsplan

• Eleven skall ha en individuell utvecklingsplan som stödjer elevens utveckling,utgår från möjligheterna och det eleven kan.

Sammanhang och inflytande

• Elevens individuella utvecklingsplan skall vara utgångspunkt vid planering av ärandet. Eleven skall uppleva att lärandet sker i ett sammanhang, ha inflytande över tid, plats, innehåll och form för lärande.

Trygghet

• Eleven skall känna sig trygg på sin skola. Varje elev skall från alla mötas av en respektfull inställning och ges möjlighet att bearbeta rädsla, oro och misstänksamhet.

Måluppfyllelse

• Eleven som påbörjar sina studier ska i högre grad än idag fullfölja sina studier med godkända resultat. Andelen som når gymnasieexamen skall vara på minst rikssnittet.

3. Ledningspolicy

                 `            

Justus Tranchellgymnasiet värnar om de demokratiska värdena där medinflytande, samarbete, hänsyn och respekt är nyckelord. Justus Tranchellgymnasiet ser som sin uppgift att vara en arbetsplats som uppskattas av personalen och där eleverna lyckas med sina studier och känner arbetsglädje genom att erbjudas en trygg skolmiljö och välutbildade lärare som lyssnar till deras åsikter, och som bedriver undervisning som håller hög kvalitet.

4. Skolans mål och utvecklingsområden

Område 1: Individuell utvecklingsplan

Mål

• Genom elevens individuella utvecklingsplan vill skolan ge eleven ett redskap för självreflektion och planering av lärandet. IUP:n ska ge eleven möjlighet till stärkt självkänsla och självförtroende och därmed öka elevens förutsättningar för lyckade studier.

• Under året ska IUP:n utvecklas så att den i än högre grad är en utgångspunkt för  den enskilde elevens planering av sitt lärande.

Planerade åtgärder

• Fördjupningstiden utökas till 100 minuter i veckan. Under denna tid har eleven och mentorn bl.a. möjlighet till enskilda samtal angående målen i IUP:n och uppföljningen av dessa.
•  IUP:n utformas så att elevens individuella mål för de enskilda ämnena blir tydligare.

Område 2: Sammanhang och inflytande

Mål

• Med IUP:n som utgångspunkt ska eleven uppmuntras till att ta egna initiativ, ta ansvar och göra medvetna val under sin utbildningstid på Justus Tranchellgymnasiet. Eleven ska känna att den har möjlighet att påverka sin studiesituation och förstå sambandet mellan utbildningens olika ämnen. Eleven ska få insikter om att individen utvecklas i samspel med den närmaste omgivningen och med samhället i stort.

• Fler elever ska välja modersmål och svenska som andra språk.

Planerade åtgärder

• Hösten 2008 startas miljöprofilen inom skolans samhällsvetenskapliga program.  Ansvarigt arbetslag för denna profil arbetar fram ämnesövergripande projekt som överensstämmer med skolans entreprenöriella kunskapssyn.
• Hösten 2008 startas en utbildning för de elever som satsar på att bli diplomerad gymnasieekonom inom det samhällsvetenskapliga programmets ekonomiinriktning. I samband med denna utbildning arbetar arbetslaget fram ämnesövergripande projekt som överensstämmer med skolans entreprenöriella kunskapssyn.
• Genom utökade omvärldskontakter vill det samhällsvetenskapliga programmets sociala profil förnya och vidareutveckla projekt som överensstämmer med skolans entreprenöriella kunskapssyn.
• Arbetslaget för handels- och administrationsprogrammet arbetar fram en ny modell för åk 1 -elever som bygger på ämnesövergripande studier och där undervisningen planeras utifrån den enskilda elevens förutsättningar och en entreprenöriell kunskapssyn.
• På handels- och administrationsprogrammet utvecklas och fördjupas den arbetsplatsförlagda utbildningen.

• Samtliga arbetslag sammanställer en översikt/plan över de ämnesövergripande projekten under året och där arbetslagets pedagogiska tanke klart framgår.

• Modersmålslärarna knyts tätare till skolan och undervisar på det individuella valets schemapositioner.
• Ämnet svenska som andraspråks knyts tätare till övriga ämnen.

Område 3: Trygghet

Mål

• Justus Tranchellgymnasiet vill skapa en för elever och personal gemensam och djupt förankrad värdegrund på skolan.

• Elever och personal ska ges möjlighet att utvecklas positivt genom att vistas i en trygg och harmonisk miljö.

Planerade åtgärder

• Genom kompetensutveckling ges personalen metoder för att arbeta med eleverna i värdegrundsfrågor.

• Mentorsuppdraget förtydligas.
• Kompetensutveckling som behandlar ledarskap i klassrummet och konflikthantering genomförs.
• Tjej- respektive killgrupp startas under hösten.

Område 4: Måluppfyllelse

Mål

• Verksamheten ska organiseras så att förutsättningarna för läraren att ge eleven individuellt stöd inom pågående kurs stärks.
• Skolan ska utveckla metoder för ett säkerställa en likvärdig bedömning av kunskaper och färdigheter.

Planerade åtgärder

• Fördjupningstiden utökas till 100 minuter per vecka. Under denna tid har eleven möjlighet att fördjupa sig i sina ämnen eller att hämta igen missade kunskaper. Eleven väljer i stor utsträckning själv vilket ämne och vilka uppgifter den ska arbeta med, men det är även möjligt för skolans personal att styra över hur tiden ska användas. Mentor och elev använder även tiden för planering av studier, uppföljning av frånvaro osv.
• Då åtgärdsprogram har upprättats arbetar lärare och elev under fördjupningstiden aktivt med de åtgärder som fastställts i åtgärdsprogrammet.
• Läraren utformar sin undervisning så att eleverna kan arbeta med uppgifter som är anpassade till den betygsnivå som eleven strävar efter att uppnå.

5. Lärandet

Huvuduppgiften för de frivilliga skolformerna är att förmedla kunskaper och skapa förutsättningar för att eleverna ska tillägna sig och utveckla kunskaper. Utbildningen skall främja elevernas utveckling till ansvarskännande människor, som aktivt deltar i och utvecklar yrkes- och samhällslivet. All verksamhet i skolan skall bidra till elevernas allsidiga utveckling ( Läroplanen Lpf 94, sid5)

Varje elev skall få stimulans att växa med uppgifterna och möjlighet att utvecklas efter sina förutsättningar. Varje elev skall möta respekt för sin person och sitt arbete. Eleverna skall bli medvetna om att nya kunskaper och insikter är förutsättningar för personlig utveckling. Detta skall syfta till att grundlägga en positiv inställning till lärande och att återskapa en sådan inställning hos elever med negativa skolerfarenheter. Skolan skall stärka elevernas tro på sig själva och ge dem framtidstro.(Läroplanen Lpf 94, sid 6)

Enligt läroplanen är det en viktig uppgift för skolan att ge eleverna beredskap för att möta framtidens krav och förmedla en vilja och lust att förnya och utveckla sina kunskaper. På Justus Tranchellgymnasiet strävar vi därför efter ett entreprenöriellt lärande. Vi ser som vårt uppdrag att verka för att eleven genomgår en allsidig personlig utveckling där vi vill stärka kompetenser som självförtroende, integritet, konsekvensbedömning, ansvarstagande, uthållighet, kommunikationsförmåga samt förmåga att reflektera och att tänka lösningsorienterat, vilket i sin tur leder till idéutvecklingskompetens och handlingskraft. Det handlar om att hitta motivationen hos den enskilde eleven, eftersom den känslomässiga sidan av lärandet påverkar läroresultatet. Lärandet ska vara förankrat i ett socialt sammanhang som är relevant för individen, och uppgifter som eleven ska lösa ska kännas väsentliga. Vi vill erbjuda ett lärande som ska ingå i en sammanhängande process och där den lärande måste vara aktiv.

Sammanfattningsvis vill vi göra lärandet lustfyllt utan att för den skull minska på kunskapskraven.

Vi lyfter fram vikten av ett hållbart samhälle och fokuserar på sociala och ekonomiska frågor, samt miljöfrågor. I undervisningen lyfts dessa fram i de enskilda ämnena, samt i skolans profiler och projektsatsningar.

Skolans lärare, rektorer och elevvårdsteam arbetar gemensamt för att stärka den enskilde elevens möjligheter till framgångsrika studier och personlighetsutveckling

Fastställd 080610

Mikael Thunberg                                        Annika Ungewitter

Rektor                                                      Bitr rektor